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Ecole inclusive
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    L’A.I.S, école inclusive, oui …mais comment ? Votre enfant présente-t-il une difficulté ou un trouble d’apprentissage?

    Une des facettes de la mission de l’Antonine International School, depuis sa fondation est d’assurer l’égalité des chances. Par conséquent elle n’a cessé de favoriser tout au long de ces années l’intégration des élèves qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage.

    1-Difficulté d’apprentissage

    Une difficulté d’apprentissage peut être passagère. En effet, en étant correctement encadré au bon moment, elle se dissipera, permettant à l’élève de s’épanouir à nouveau dans son école. C’est dans cette optique que nous adaptons notre enseignement à chacun, nous permettant ainsi d’être une école ouverte à la différence. Nous mettons en œuvre tous les moyens pour mener chaque enfant vers l’acquisition du socle commun.

    2- Trouble d’apprentissage

    Un trouble d’apprentissage est d’origine neurologique. C’est une difficulté à traiter l’information. Lire, écrire et compter représentent les apprentissages de base du cursus scolaire. En effet, un enfant connaissant des difficultés dans ces trois domaines court un risque accru de marginalisation, et par conséquent, son insertion sociale ultérieure pourrait être difficile, voire impossible.

    Ce trouble peut être relié :

    • Au langage (dysphasie)
    • à l’attention (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité),
    • à la lecture (dyslexie),
    • à l’écriture (dysgraphie),
    • à l’arithmétique (dyscalculie)
    • Pour pouvoir déceler un trouble d’apprentissage chez l’enfant, il est amené à se présenter chez un spécialiste : un neuropsychologue, un orthophoniste, ou autre, afin de préciser la nature de ce trouble
     

    A-t-il besoin d’aide?

    À quel moment devriez-vous aller chercher de l’aide pour soutenir votre enfant? Il y a plusieurs réponses à cette question. En voici quelques-unes :

    • Si vous ne vous sentez pas à l’aise pour expliquer des notions incomprises à votre enfant.
    • Si les difficultés vécues par votre enfant persistent ou augmentent et qu’il n’arrive pas à atteindre les exigences académiques.
    • Si suite à une évaluation du neuropsychologue ou de l’orthophoniste votre enfant est diagnostiqué porteur de troubles de l’apprentissage.
    • Si son estime de lui-même diminue.
    • Toutefois, qu’il s’agisse d’un trouble ou d’une difficulté d’apprentissage, il vaut mieux ne pas trop attendre avant de demander de l’aide. Les retards seront ainsi moins grands à rattraper, et l’estime de soi de votre enfant reprendra de l’ampleur.


  • Plan d’action de notre
    établissement scolaire afin
    d’aider ces élèves:
    Notre établissement favorise le repérage des élèves à besoins éducatifs particuliers, et parvient à identifier l’origine de chaque difficulté présente chez certains élèves afin de l’empêcher de s’installer durablement.

    D’où la création d’une dynamique d’échange entre la direction, les responsables de cycle, les enseignants, les parents et l’équipe psycho-médico-sociale formée d’une psychologue scolaire, d’une éducatrice spécialisée, d’une psychomotricienne, d’une assistante sociale, et de deux infirmières. Ainsi, notre structure n’exclut personne, mettant ainsi en place des dispositifs adaptés pour tous, selon les besoins de chacun.

    La particularité de notre travail:

    • L’observation de ces mêmes élèves tant au sein de la classe qu’à l’extérieur.
    • La hiérarchisation des difficultés ou des troubles d’apprentissage selon leur niveau d’importance.
    • L’adaptation d’une fréquence d’intervention au sein de la classe ou individuellement.
    • Une intervention planifiée avec la titulaire de classe ou tout simplement avec les enseignants afin de parvenir à une concrétisation de l’apprentissage, une simplification, une adaptation des épreuves d’évaluation, une passation de fiches spécifiques, la stabilisation des acquisitions et leur transférabilité ...
    • Un matériel et des techniques éducatives à la fois riches et variés sont employés:
      • Un tableau interactif.
      • Un tableau magnétique.
      • Un ordinateur.
      • L’art plastique, au travers du dessin, de la peinture, et à l’aide de différents objets permettant de favoriser la saisie de la réalité, la mémorisation, la perception auditive et visuelle.

    Finalement, que votre enfant ait une difficulté passagère ou un trouble avec lequel il devra apprendre à vivre, une intervention adéquate peut faire toute la différence, en l’amenant à dépasser certains obstacles et en établissant des liens entre son monde personnel et les codes culturels que requiert l’école.
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